師范大學“鄉村教育創新論壇”舉辦的前三天，陳曦收到了周明遠教授發來的邀請函，附言里特意標注：“給你留了前排位置，講座結束后有個‘鄉村素質教育實踐’圓桌討論，想請你結合‘體育素養提升計劃’分享經驗。

    陳曦看著邀請函上熟悉的字跡，想起上次在教授辦公室聊起“興趣與公益”的場景，心里滿是暖意。她立刻回復：“一定準時參加！

    我會提前整理好‘體育素養提升計劃’的落地案例，爭取分享出更多有價值的內容?！?br/>
    論壇當天，陳曦提前半小時抵達師范大學的學術報告廳。

    剛走到門口，就看到周教授的博士生在門口等候：“陳學姐，周老師特意讓我在這里等你，他說前排第一個位置給你留著，還讓我把這個給你。

    ”說著，遞過來一本厚厚的筆記本，封面上寫著“鄉村教育案例集”。

    翻開筆記本，里面是周教授手寫的鄉村教育案例，從“非遺文化進校園”到“鄉土教材開發”，每個案例旁邊都有他的批注，其中幾頁還貼著孩子們畫的鄉村風景圖。

    最后一頁夾著一張便簽，上面是教授的字跡：“這些案例或許能給你的分享帶來靈感，圓桌討論時不用緊張，就像我們上次聊天一樣，把真實的實踐經驗講出來就好?！?br/>
    陳曦心里一暖，拿著筆記本走進報告廳。

    前排第一個位置果然空著，上面放著一杯溫熱的菊花茶，旁邊還有一份打印好的講座提綱——詳細標注了講座的重點內容、時間節點，甚至連圓桌討論的提問方向都列了出來。

    沒過多久，周教授在工作人員的陪同下走進報告廳。他穿著一身深藍色中山裝，頭發梳理得整齊，看到陳曦，笑著走過來：“來了？筆記本里的案例看得怎么樣？

    有沒有覺得能和‘體育素養提升計劃’結合的點？”

    “看了好幾頁，特別受啟發！

    ”陳曦連忙說，“比如您提到的‘將當地傳統體育融入課程’，我們可以在山區學校推廣跳繩、踢毽子這些傳統運動，既不需要復雜的器材，又能讓孩子們了解鄉土文化?！?br/>
    周教授眼里閃過贊許的光芒：“這個想法很好！鄉村教育創新，關鍵就是要‘接地氣’，結合當地的資源和孩子的需求。

    等下圓桌討論，你可以把這個想法分享出來，說不定能給其他公益組織和學校帶來啟發。”

    講座開始后，周教授站在講臺上，沒有用PPT，而是拿著一本泛黃的教案，從自己年輕時在鄉村支教的經歷講起：“那時候村里沒有體育器材，我就帶著孩子們在田埂上跑步，用玉米桿做接力棒，沒想到孩子們比上文化課還積極。

    他的聲音溫和而有力量，臺下的聽眾都聽得格外認真。

    當講到“鄉村素質教育的困境與突破”時，他特意提到了“體育素養提升計劃”：“最近有個公益項目做得很好，他們把賽車、騎行這些城市孩子常見的運動，帶到了偏遠山區，還聯合企業捐贈器材、培訓教練。