手作公益全國第50家體驗(yàn)店的慶功宴剛落幕，陳曦就收到了一封來自西部山區(qū)教育局的郵件——信里附著一張照片：一群穿著破舊校服的孩子，圍著一張簡陋的木桌，手里拿著用廢紙折的“皮影”，眼里滿是對(duì)新鮮事物的渴望。

    信中寫道：“這里的孩子很少接觸非遺文化，希望能得到手作公益的幫助，讓他們也能感受傳統(tǒng)技藝的魅力。”

    看著照片里孩子們的眼睛，陳曦想起自己最初做非遺傳承的初心——不僅要讓老手藝活下去，還要讓更多人，尤其是孩子，了解、熱愛非遺。

    她立刻在“忠犬聯(lián)盟”群里轉(zhuǎn)發(fā)了郵件，不到十分鐘，伙伴們就紛紛響應(yīng)，一場(chǎng)圍繞“非遺公益進(jìn)校園”的新任務(wù)，就此拉開序幕。

    周明遠(yuǎn)教授：定制“非遺啟蒙課程”，播撒文化種子

    周教授第一時(shí)間聯(lián)系了西部山區(qū)教育局，詳細(xì)了解當(dāng)?shù)貙W(xué)校的情況——孩子們的年齡、課程安排、現(xiàn)有教學(xué)資源，甚至連學(xué)校是否有足夠的教室、工具都一一確認(rèn)。

    隨后，他帶著高校非遺專業(yè)的學(xué)生，用了半個(gè)月時(shí)間，編寫了一套適合6-12歲孩子的“非遺啟蒙課程手冊(cè)”。

    手冊(cè)里沒有復(fù)雜的理論，只有有趣的實(shí)踐：教低年級(jí)孩子用彩紙剪簡單的動(dòng)物圖案，教中年級(jí)孩子編基礎(chǔ)的竹編手鏈，教高年級(jí)孩子制作迷你皮影并編排小故事。

    每個(gè)課程都配有詳細(xì)的步驟圖、工具清單，甚至還有“安全提示”——比如剪刀要選圓頭的，竹絲要提前打磨光滑。

    “孩子是非遺傳承的未來，必須用他們能接受的方式啟蒙。

    ”周教授在課程研討會(huì)上說，他還特意錄制了教學(xué)視頻，里面有傳承人親自示范，用生動(dòng)的語言講解技藝背后的故事，“比如剪兔子時(shí)，告訴孩子們‘兔子眼睛為什么是紅色的’的民間傳說，讓他們?cè)趯W(xué)技藝的同時(shí)，也能感受文化的溫度。

    他還聯(lián)系了出版社，將課程手冊(cè)印刷成冊(cè)，免費(fèi)捐贈(zèng)給山區(qū)學(xué)校，同時(shí)募集了一批非遺教學(xué)工具——圓頭剪刀、彩色卡紙、細(xì)竹絲、安全染料，確保每個(gè)孩子都能親自動(dòng)手體驗(yàn)。

    林硯舟：統(tǒng)籌“公益支教計(jì)劃”，搭建幫扶橋梁

    林硯舟接過課程手冊(cè)后，立刻啟動(dòng)“非遺公益支教計(jì)劃”。

    他先在高校招募非遺專業(yè)的志愿者，經(jīng)過周教授的課程培訓(xùn)、蘇醫(yī)生的急救培訓(xùn)后，組成10支支教小隊(duì)，每支小隊(duì)對(duì)應(yīng)一所山區(qū)學(xué)校，每月駐校支教3天。

    “我已經(jīng)和山區(qū)教育局敲定了支教時(shí)間表，第一批志愿者下周就能出發(fā)。

    ”林硯舟拿著計(jì)劃表，向陳曦匯報(bào)，“每支小隊(duì)都配備了‘支教物資包’，里面有課程手冊(cè)、教學(xué)工具，還有給孩子們的小禮物——都是咱們體驗(yàn)店賣的迷你非遺文創(chuàng)，比如小竹編掛件、苗繡鑰匙扣，激勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

    他還考慮到志愿者的安全和生活保障，提前聯(lián)系了當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)鎮(zhèn)政府，安排志愿者的住宿、飲食，甚至為每個(gè)志愿者購買了意外險(xiǎn)。

    “支教不是一時(shí)興起，必須做好長期規(guī)劃，讓公益能持續(xù)下去。